Fachdidaktik ist Didaktik bezogen auf ein bestimmtes Fach und zu den Fragen die die Didaktik stellt gehört u.a. die Frage nach dem richtigen Lehren und Lernen. Die Philosophie als fachdidaktische Disziplin stelle hauptsächlich die Bedeutungsfrage und die Begründungsfrage, aber allgemein formuliert, soll auch geklärt werden, was Unterricht ist, wozu überhaupt gelernt werden soll und wie das Gelernte geprüft werden soll. „Die Didaktik muss in ihren Untersuchungen auf die Psychologie, die Soziologie, die Geschichtswissenschaft und die Philosophie zurückgreifen, schreibt Jonas Pfister, auch wenn manche behaupten, dass die Didaktik eigentlich gar keine Wissenschaft sei, da Wissenschaft sich grundsätzlich mit dem beschäftige was ist, nicht aber mit dem was sein soll. Aber letztendlich zählt doch der Nutzen, den die Didaktik sicherlich für jede Disziplin anbietet und nicht, ob sie tatsächlich eine eigene Wissenschaftsdisziplin ist. Oder doch nicht?
Die verschiedenen didaktischen Modelle bestreiten ein weiteres Gutteil dieser Publikation. So wird etwa der bildungstheoretische Ansatz beschrieben, der sich mit dem materialen (sic), objektbezogenen und dem formalen, subjektbezogenen Zugang beschäftigt. Die lerntheoretische Didaktik will sich als praktische Entscheidungshilfe verstanden wissen und umfasst vier Entscheidungsfaktoren: Ziele, Inhalte, Methoden und Medien. Dieses „Berliner Modell“ wurde später zum Hamburger weiterentwickelt und durch Planung der Unterrichtsziele, Ausgangslage, Vermittlungsvariable und Erfolgskontrolle ergänzt. Die kommunikative Didaktik stellt wiederum den Prozess und die Auswirkungen der sozialen Interaktionen im Klassenraum in den Mittelpunkt ihrer Betrachtungen. Die konstruktivistische Didaktik hat zur Grundidee, „dass das Lernen nicht ein passiver, sondern ein konstruktiver Prozess ist, bei dem neues Wissen durch Verbindung bisheriger Erfahrung mit neuer Erfahrung erschaffen wird“, so Pfister in einer Interpretation des Ansatzes von Jean Piaget.
Fachdidaktik und Allgemeine Didaktik unterscheiden sich grundsätzlich nicht im Wert ihrer Aussagen, sondern im unterschiedlich weiten Umfang des Geltungsanspruches, so Pfister in seiner Zusammenfassung zur Unterscheidung der beiden Disziplinen. Philosophieren sei aber immer schon Didaktik gewesen, weil derjenige der philosophiert, den Gesprächspartner durch Argumente zu überzeugen versuche und auf dessen Zustimmung angewiesen sei. „Philosophie ist didaktisch, insofern sie einen gemeinsamen Lehr- und Lernprozess darstellt“, heißt es paradigmatisch bei gleich mehreren Autoren. „Fachdidaktik Philosophie“ ist vor allem für angehende Lehrerinnen und Lehrer der Philosophie und Ethik am Gymnasium (Sekundarstufe II) geeignet. Die Publikation ist in drei Teile gegliedert: Einen Leitfaden für den Unterricht, eine Einführung in die Grundlagen der Fachdidaktik sowie eine Liste von Materialien und Literaturhinweisen.
